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mg注册送白菜|未来到底需要什么人才?这群设计20年后博物馆的孩子给出了答案

2020-01-11 18:06:36        浏览量: 1194次

mg注册送白菜|未来到底需要什么人才?这群设计20年后博物馆的孩子给出了答案

mg注册送白菜,文 | 西林

少年商学院新媒体部编辑

7月18日,未来博物馆大创想·少年商学院2019设计思维夏令营(北京),结束所有行程,将近200名8-14岁青少年在北京6天5晚的时间里,接受了一次生动有趣的设计思维训练。

在来自斯坦福大学、乔治华盛顿大学等名校教育、博物馆方向的资深导师,和国家博物馆及中央美术学院美术馆策展部门老师的协同下,孩子们从同理心训练出发,筛选需求,头脑风暴,聚焦核心问题,然后制作原型,反复测试,最终亲手建造了一所 “未来博物馆”。

学员们不但过足了未来博物馆设计师的瘾,沟通能力、团队协作能力、领导力,也得到了质的飞跃。

在变身 problem solver(问题解决者)的同时,学员们也获得了少年商学院颁发的结业证书,收获了一份与众不同的成长档案。

下面一起来看看,学员们在这次行程中的创意挑战吧。

“戴眼罩”游戏

斯坦福设计思维初体验

为期6天5晚的行程,学员们一直在接受斯坦福设计思维的训练。到达北京的第二天,学员就在老师的带领下,开始了“戴眼罩”游戏——什么样的物品是盲人与弱视者有需求,但暂时无法实现的?

这个游戏也被叫同理心游戏。

同理心(empathy),或者说换位思考,正是设计思维的第一步。

学员们要通过小组协作,发现和解决盲人的痛点,并针对特殊人群最关心、我们却常常视而不见的小问题,设计一款创新又实用的产品。

为了让孩子沉浸其中,老师们拿出了准备好的眼罩,让孩子在特定的时间段里,体验成为盲人后带来的不便和需求。

听起来似乎是个简单的小游戏,但在暂时“失去”视力,由搭档指引着去探索周边环境时,学员们从一开始的惊慌失措,到后面安静下来,把自己当成盲人,才真正理解弱视者或盲人的最大需求。

学会换位思考,收集对象的真实需求,这就是设计思维的精髓。

好的头脑风暴有章可循

分组脑暴出未来博物馆的101个好创意

第二天,老师们带着学员去到中国国家博物馆、中央美术馆,让学员们人手一份博物馆观察记录表,围绕想要解决的问题:

去实地采访调研,分析收集到的各种需求,提炼要解决的问题。

学员们在博物馆采访、调研、搜集设计未来博物馆时,我们也给孩子们提前准备好了需要关注的一些信息:博物馆入口摆放、展厅主题、科技元素、游客互动设置、设计记忆点……

收集到足够多的资料后,学员们把观察到的信息点,整合到同一张观察表上。然后,学员们在一起分组脑暴。

这样一来,学员们就可以理清对象的需要,做到真正的换位思考,设计出20年后的博物馆。

虽然有些小组一开始有些摸不着头脑,但在导师的帮助下——学员们打开思路,创意蓝图里也写满了各种创意好点子。

克服困难

学会从失败中成长

整个行程中,学员们不可避免地会遇到很多困难:比如要克服当众演讲的恐惧、克服采访中遇到的挫折、克服分组作业时遇到的团队分歧……

其中一组学员,因为团队同学意见不合、组长个人比较强势,再加上团队求胜心切(最快完成作业的小组会有额外加分),作品一直改来改去。

经过老师的疏通后,组长不再大包大揽,而是学会分配任务、团队合作,把每个同学的最大亮点融合到一起,最后小组也顺利完成了任务。

还有一位学员,习惯了自我否定,认为自己什么都做不好。后来,这位同学意识到:别人能做到的,她也可以做到。

在设计博物馆文创周边环节中,这位同学积极主动地参与,和同学们完成了精彩的文创设计,自信心也得到了极大的培养。

(渡渡鸟的摆件,和犀牛的钥匙链)

(细胞足球)

(蝴蝶怪投影仪)

(细胞投影灯)

其中最大的难题,还是设计活动本身:

学员们搜集到的很多创意点子,仅仅是基于“脑洞”而设计的,没有很好地考虑到用户真实的需求,有一些创意的可行性实在太低……

不过,虽然有些创意未必用得上,但是头脑风暴的过程,给了学员们很多灵感,也帮助他们突破了思维。

接下来在电脑上做全部ppt、用minecraft(“我的世界”)制作模型、用乐高搭建实物等课程活动,学员们也进行得更顺畅。

用minecraft为未来博物馆搭建模型

做一场精彩的ted式演讲

在未来博物馆的建模设计制作阶段,少年商学院引入深受全球青少年青睐的minecraft (“我的世界”)建模软件。

这也包含了设计思维的最后两个步骤——“原型制作”和“测试”,它们经常是结伴出现的。

所谓“原型制作”,就是动手把想法变成看得见的实体。现在正流行的一款建模游戏“minecraft(我的世界)”,和乐高、橡皮泥,都可以是实现这个实体的工具。

模型设计出来后,每个小组又都用乐高积木,把设计变成实物。这些课程活动,充分激发学员们的创客基因,创意与空间思维,以及提升解决问题的能力。

最后,我们为少年商学院的学员安排了ted式演讲课,从演讲主题到演讲方法,全面锻炼同学们的公共演讲能力。夏令营最后半天的成果发布会上,每个小组都将上台展示小组团队设计的未来博物馆。

疾病博物馆 ▼

自然博物馆 ▼

最后的ted演讲式成果会上,每一个小组都把自己当做一个小企业,想方设法把自己的产品营销出去,让顾客满意。所以在成果会上,学员们纷纷想出营销噱头,琢磨如何把产品说得更吸引人。

在结营仪式上,老师们给学员们颁发了证书,希望孩子们可以记住这一刻,继续发挥自己的创意,让生活更美好。

正如“多元智能之父”的哈佛心理学教授华德·加德纳(howard gardner)所说:理想的学校就应该像儿童博物馆,给孩子上课的,应该是各行各业真正的专业人士。

这样的好处是,这些专业人士可以带着孩子们一起在真实的世界探索和解决问题,他们教给孩子的是真正实用的知识和能力。

这也是我们的孩子,最应该具备的能力。

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